Leerlingen, oud-leerlingen, ouders en leerkrachten stellen vast dat het evalueren op bepaalde vlakken niet steeds meeëvolueert met de veranderingen in lesaanpak en lesdoelen.

Meer en meer benadrukt het onderwijs naast kennisreproductie ook kennisconstructie. Meer en meer komt er een daadwerkelijke aandacht voor de procesevaluatie naast de productevaluatie. Men bekijkt niet alleen het resultaat maar ook de manier waarop een leerling doelen nastreeft en realiseert.

De traditionele manieren van evalueren en de gespreide evaluatie moeten blijven, wel kunnen we voortdurend onderzoeken hoe andere evaluatievormen een plaats krijgen op DBZ.

In 2014 boog de Pedagogische Cel zich heel grondig over bijkomende vernieuwing van ons evaluatiesysteem, in nauwe samenspraak met de vakgroepen. Deze vernieuwing wordt cyclisch aangepakt, en herhaalt zich voortdurend.