Leerlingen, oud-leerlingen, ouders en leerkrachten stellen vast dat de docimologie op bepaalde vlakken niet is meegeëvolueerd met de veranderingen in lesaanpak en lesdoelen.

Meer en meer benadrukt het onderwijs naast kennisreproductie ook kennisconstructie. Meer en meer komt er een daadwerkelijke aandacht voor de procesevaluatie naast de productevaluatie. Men bekijkt niet alleen het resultaat maar ook de manier waarop een leerling doelen nastreeft en realiseert.

De traditionele manieren van evalueren en de gespreide evaluatie moeten blijven, wel kunnen we onderzoeken hoe andere evaluatievormen een plaats krijgen in de docimologie van DBZ.

Sedert 1 september 2014 buigt de Pedagogische Cel zich over een vernieuwing van ons evaluatiesysteem, in nauwe samenspraak met onze vakgroepen.